“教—学—评”深度融合的路径与效果分析
——以小学语文项目式学习为例
语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的核心素养。项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式，通过真实情境下的项目任务，引导学生在探究实践中建构知识、提升能力。然而，在实际应用中，如何实现“教—学—评”的深度融合，仍是小学语文教师需要深入探讨的问题。
一、精准设定学生学习目标，构建“学—教—评”一体化基石
在小学语文项目式学习的实践探索中，学生学习目标的精准设定是引领学生学习活动有条不紊进行、促成“学—教—评”深度整合的基石。（剩余3606字）