在“深度学习”指引下的高中生物学课堂提问设计策略

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目前，高中生物学课堂教学提问设计主要存在两个方面的问题：一是提问内容缺乏情境基础，二是提问方式缺乏思维引导。为了更好地推动学生的“深度学习”，教师设计问题时应聚焦真实的问题情境，让学生在熟悉且有意义的场景中思考；提问时要有合理的思维梯度，由浅入深、层层递进地引导学生学习；呈现问题时要加大问题的项目化建设，以综合性项目任务促使学生主动探索；在评价环节中要注重拓展问题的宽度，鼓励学生从多视角思考问题。（剩余3226字）

试读结束

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