“教—学—评”一致性视域下小学数学教学实践探索
——以人教版数学四年级（下册）“平均数”为例
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摘 要：在新课程改革背景下，构建“学为中心，素养导向”的数学课堂成了一线教师追求的目标，这也给小学数学教学带来了新的挑战。当前，小学数学教师面临的最大问题是如何提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。“教—学—评”一致性的提出对这一问题的解决具有积极意义。文章以人教版数学四年级（下册）“平均数”
的教学为例，探讨了在教学中如何落实“教—学—评”一致性，以期提高课堂教学效率。（剩余4700字）