“立体交叉型”习作单元教学模式初探

——以部编版语文五年级（下册）习作单元五为例

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摘 要：在以“提高习作能力”为核心目标的习作单元教学中，教师应精准定位教学目标，采取“重组结构，整体规划教学”“搭建支架，创境赋能表达”“双线混融，多维互动评价”等策略，在立体交叉的习作实践中实现习作单元教学的最优化，提升学生的习作能力。

关键词：立体交叉;习作单元;习作教学

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2022）28-0007-03

引  言

习作单元目标聚焦，板块分明，结构完整，呈现出鲜明的单元整体特征，能让学生在“完整”的习作实践中积累言语经验，领悟习作方法，习得言语表达技能[1]。（剩余2642字）