构建“思政引领、三阶递进、教赛融通”项目化教学模式探究与实践

——以《工程测量》课程为例

摘 要：项目化教学是以工作任务为中心，能力培养为目标，行为导向为方法，可以通过构建“思政引领、三阶递进、教赛融通”项目化教学模式，让学生融入更有意义的工作任务中，通过任务的完成，让学生自主学习，自我提高，实现知识的积累，能力的提高和素质的培养。

关键词：思政;教赛融通;项目化教学;团队合作

高职院校主要为国家培养高素质技术技能型人才，为了提高学生的技能，教师往往侧重专业知识和专业技能的培训，轻视学生的思想政治教育，从而造成学生工匠精神和团队精神缺乏，为此应在专业课程教学过程中融入思想政治教育相关内容，同时还要培养学生的实践能力，把理论和实践统一起来，是贯穿高职教育的核心问题。（剩余2243字）