古诗教学：以意象鉴赏涵养“趣味”

摘要：古诗教学中的“趣味”涵养，需借助意象鉴赏，观照语言、思维、审美、文化四个层面：以“象”得“言”，涵养语言趣味；以“象”释“理”，涵养思维趣味；以“象”溯“志”，涵养审美趣味；以“象”寻“意”，涵养文化趣味。

关键词：小学语文；意象鉴赏；古诗教学

朱光潜先生认为，“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。（剩余3295字）

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