由体验到思辨，建构“千米”模型

——《认识千米》教学与思考

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【编者按】 量感，是《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“新词”。量感如何培养？江苏省南京市教学研究室举办了南京市小学数学优质课比赛，主题就是“量感培养”。本期《专题研究》栏目，呈现三位一等奖获得者对《认识千米》一课的思考，以及刘娟娟教授对量感培养的思考和对三节课的点评。

摘要：“千米”模型的建构需要通过丰富的操作体验来积累表象，更需要发挥学生的理性思维，让学生在思辨中不断丰富对“千米”的感受，不断修正对1千米的感知，从简单的定性描述过渡到精准的定量刻画。（剩余4765字）

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