“千米”之学，始于“表象”

——《认识千米》教学与思考

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摘要：1千米的长度不像1米、1分米、1厘米、1毫米那样可视、可感，所以“千米”对于小学三年级的学生来说较为抽象。《认识千米》一课教学，通过如下举措帮助学生认识千米：沟通联系，让知识更结构化；突破空间，让表象更具体；多样场景，让表象更清晰；以“小”见“大”，让表象更丰富。

关键词：小学数学；表象；量感；《认识千米》

《认识千米》一课教学目标确定为：（1）结合具体情境和实践活动，认识长度单位千米，通过走100米的课堂实践活动，推想1千米，感受1千米，初步建立1千米的长度表象；知道“1千米＝1000米”，能进行简单的单位转换。（剩余3995字）

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