幼儿记录表征多元化支持途径
小班幼儿年龄小，认知水平低，缺乏对记录表征的认知与了解，记录表征对他们来说是比较困难的事。但基于记录在种植探索活动中的重要价值，如何让小班的孩子乐意记录、可以记什么、怎么记才能使记录表征成为小班幼儿种植探究活动的助推器，在实践中，我也进行了一些思考和探索，以小班幼儿为例，梳理出以下几点。
环境“趣”创设——激发幼儿记录表征兴趣及意识
环境是重要的教育资源，种植园地、自然角等区域环境则作为开展种植探索活动的重要基地，适宜的环境创设不仅能促进幼儿观察、探索、表达、表现等能力，同时也可在无形中激发幼儿记录表征的兴趣与意识。（剩余5031字）
