职初教师培训体系的构建与情感联结

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职初教师通常指入职五年内的教师，尚处于专业成长初期，他们的心理特点既包含职业理想与现实的冲突，也涉及专业能力与自我认知的重构。研究表明，职初教师具有四个核心心理特征：高焦虑与自我怀疑、理想与现实落差、多重依赖与自主性矛盾、身份认同模糊。同时，具有三个潜在心理需求：安全需求、归属需求、成就需求。如何结合职初教师的心理特点，构建激发其潜能的培训体系，创新方式方法，加强其对学校的情感联结？从专业成长、心理支持、文化融入三个维度切入，结合创新方法激发职初教师的内驱力。（剩余1254字）

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