由“数”塑“形” 以“形”研“数”

——以“反比例函数的图象与性质”教学为例

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摘    要：将代数推理与几何直观相结合，引导学生由“数”塑“形”、以“形”研“数”，可以更好地发展学生的数学核心素养。具体实践中，教师先要基于一般路径设置学习任务链，充分调动学生解决问题的欲望，再引领其进入课堂学习，经历以“数”推“形”、由“数”研“形”、观“形”解“数”、“形”“数”互动等阶段，学会运用“形”与“数”两个视角推理并解决问题，发展数形结合思想。（剩余7755字）

试读结束

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