思维在场：高中语文板块式教学的实践探索

——以《荷塘月色》《我与地坛（节选）》《登泰山记》的整合阅读教学为例

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摘    要：发展和提升学生的思维是教学的应有之义。通过构筑积极的学习板块，形成一种对学生思维产生引领、质疑、探究、诊断的学习“场”，是助推学生学习思维持续发展的有效策略。在高中语文教学中，教师可通过明确核心主线、建构教学板块，为学生思维的生发架设支点，通过创建活动场域、形成板块轮动，为学生思维的发展提供助力，通过开展多元评价、发挥诊断功能，为学生思维的达成锚定标的，最终促进学生语文学科思维的养成。（剩余6143字）

试读结束

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