基于知识逻辑体系与认知发展规律的教材分析及教学建议

——以人教版与苏教版高中化学教材中的“氧化还原反应”“离子反应”为例

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摘    要：不同版本的高中化学教材在不同程度上追求知识逻辑体系与认知发展规律之间的平衡，并尊重唯物辩证法下人类认识和改造客观世界的基本过程，以及化学作为自然科学学科本身的特点。基于知识逻辑体系与认知发展规律对不同版本的教材从编排位置、编排用意、学科教学等角度展开比较分析，有助于教师实施有针对性的教学。（剩余5756字）

试读结束

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