“正念—游戏”干预对小学ADHD学生课堂注意力与情绪管理的影响研究

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一、问题提出

在倡导教育公平、践行融合教育理念的背景下，将有特殊教育需要的学生，特别是注意缺陷多动障碍（ADHD）学生（以下简称“ADHD学生"纳入普通学校随班就读，已成为我国基础教育发展的趋势。然而，ADHD学生核心的神经发育特性显著的注意力缺陷、多动和冲动行为，使其在强调纪律、静坐和持续专注的传统课堂环境中面临巨大挑战。（剩余6322字）

试读结束

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