表现性评价助力学生高阶思维发展的实践

——以小学英语写作课为例

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布鲁姆认为，个体的认知由低到高分为不同的层次，包括记忆、理解、应用、分析、评价与创造。其中，分析、评价与创造被视为高阶思维，能够支持个体在分析与比较的基础上进行评价与批判，并以此提出创新的观点与解决问题的方法。换言之，高阶思维指的是突破了简单的信息记忆和查找的范畴，基于较高认知水平的综合性思维能力，是发展学生核心素养的重要基础。（剩余3021字）

试读结束

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