推理有难度 支架来相助

——在“圆周率”取值推导中运用教学支架的实证研究

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【摘   要】在“圆的周长”教学中对于圆周率的推导，多数教材都保留了基于测量操作的归纳推理，而对利用图形关系进行的演绎推理则采取了谨慎的态度，或绕过，或淡化处理。针对这一做法，教师可尝试设置合适的教学支架，让学生自主探索“圆周率”，在比较了图式、文字说明、实物操作等教学支架的作用后，发现实物操作能极大地帮助学生明晰图形关系，从而完成推理过程。（剩余4695字）

试读结束

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