自我教育的混合式课程教学体系构建研究

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［摘 要］ 通过总结混合式课程教学改革实践中遇到的双向对话不完善、启发式教学有困难、学术知识到实践人才培养路径不畅通等问题，在追求深度学习目标的背景下，以“合同法”课程教学为例，基于自我教育的目的，引入从面向教学过程转向面向教学对象的教学思路，以资源化和系统化为基本路径支撑点，通过课程模块化、课程数据化、课程全过程化和课程自我进化等方法进行教学设计，以期达到培养学生知行能力和价值观的目标，以及构建混合式课程教学体系的成果。（剩余7081字）

试读结束

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