课堂教学样态的实然偏差与实践归正

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

摘      要 近年来，随着新一轮基础教育课程改革向纵深推进，日常课堂教学样态有了较大改观，但在实践中依然存在沉闷课堂和沸动课堂两种偏差样态。对于沉闷课堂，需要教师通过解构教材内容、重构教学方法以及建构个人特征来归正，而沸动课堂则需要教师在实践中通过明晰知识结构体系、清晰课堂任务目标和洞晰方法适切程度来进行归正。（剩余9005字）

试读结束

目录
monitor