教师课程标准意义建构的本质、影响因素与进路

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘      要 从课程标准到课程实施不可避免地要经历教师自身对课程标准的意义建构。理解教师对课程标准的意义建构过程，把握影响教师对课程标准意义建构的因素，有利于从教育实践的角度推动课程改革入心做实。基于此，研究从意义建构的概念出发，提出教师对课程标准意义建构是一个个性化、社会化的持续往复循环过程，并受到课程标准的影响力、个体自我解释框架、社会组织环境等多重因素影响。（剩余13077字）

试读结束

目录
monitor