多版本高中数学教材统计思维水平和复杂性的比较研究
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摘 要 培养学生统计思维已成为当前国际统计教育讨论的焦点，而教材作为主要的教学资源是培养统计思维的重要载体。采用定量与定性分析结合的方法，基于统计活动视角比较分析人教A版、北师大版、湘教版三版高中新数学教材呈现的统计思维水平和复杂性发现：三版教材都重视“提出统计调查问题”“分析数据”“解释结果”过程，但在“收集或考虑数据”过程提供的学习机会较少；各过程下不同水平的统计思维均有呈现，但水平分布不均衡；都比较重视各过程统计思维的协同作用，但没有考虑各过程之间的实质性关联。（剩余9656字）