乡村小学教师心理资本的有效建构
摘 要 乡村小学教师对专业提升空间的期望值小，对学生原有基础的承受度低，对硬性教学安排的失落感多，对群体孤立备课的悲观度高，其原因是乡村小学教师在专业发展中存在深度自卑，在社会比较中获得身份偏差，在日常教学中体验高频失败，在单一环境中出现认同危机。自我决定视角下乡村小学教师心理资本的建构方法有：确定个体目标与关系目标，以增加乡村小学教师的希望与感恩；坚持兴趣驱动与任务完成的流畅性，提升乡村小学教师的坚韧与情商；通过创造成功体验与推动同行间的学习，平衡乡村小学教师的自信与谦逊；积极参加志愿活动并与受助者交流，激发乡村小学教师的乐观精神与利他行为。（剩余6826字）