大概念视角下的小学数学“图形与几何”教学模式构建

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[摘 要]儿童图形几何认知经历感知操作、表象分析和抽象推理三个进阶阶段。立足大概念视角，教学应实现从碎片化认知向整体性理解转变，引导学生由表层化学习进入深度化思考。基于此，构建“图形与几何”教学模式，即关联性的单元整体教学设计、多维度的探究活动、生活化的实践任务、深度的学习迁移以及多元化的评价体系。（剩余5367字）

试读结束

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