基于关怀理论的潜质生积极情绪培育

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[摘 要]在一线教学实践中，教师应关注每名学生，确保他们在学习过程中持续掌握新知，并在此过程中培育和提升其问题解决能力。在此背景下，对学习中具有潜力但暂未完全展现的学生，即潜质生的关注显得尤为重要。本文基于关怀理论，深入剖析了潜质生存在的消极的学习心理，消极的行为表现问题。分析潜质生消极情绪产生的原因，受“应试教育”功利主义导向下重学科知识与技能传授而忽略积极学习体验；学生自身的性格特征导致积极人格形成缺乏主观能动性的促进。（剩余5265字）

试读结束

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