基础教育阶段校园文化赋能学生个人成长的个案研究
[中图分类号]G620 [文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2025） 0006-0013-03
校园文化作为教育系统中的隐性课程，通过物质浸润、精神引领、制度规约及行为示范四维路径，深度赋能学生核心素养发展。基础教育阶段的物质文化以自然景观构建审美体验场域，促进学生心理韧性及生态价值观的生成；精神文化依托价值符号系统强化集体认同，完成个体社会化进程；弹性化制度文化通过具身化活动设计，培育规则意识与自主发展能力；行为文化则借助师生互动中的缄默传递，实现性格塑造与情感认知的同频共振。（剩余5104字）
