APOS理论导向下的小学数学概念教学研究

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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）06-69-04

数学概念是学生进行数学推理、判断的依据，是学生学习数学定理、法则、公式的基础。在当前小学数学教育逐渐聚焦学生认知发展的背景下，数学概念教学作为培养学生思维能力的核心环节备受关注。本文从APOS理论的角度对小学数学概念教学展开研究，通过创设真实情境、设置问题探究、设计驱动任务、引导归纳总结等教学策略，帮助学生从动态认知形成向完整知识图式过渡，为优化小学数学教学设计和提升学生数学素养提供实践路径与理论依据。（剩余5885字）