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【摘 要】具身认知理论为幼儿园数学教育活动优化提供了新思路、新方向。以具身认知理论观照当前幼儿园数学教育活动，存在具身主体模糊化、具身体验浅表化、具身交互僵硬化等问题。文章结合具身学习的特性与实践经验，提出基于儿童立场，确保师幼身心在场；基于具身情境，显化数学抽象概念；基于具身交互，注重动态生成性等策略，尝试为幼儿园数学教育活动提供可借鉴经验。（剩余6856字）
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具身认知视域下幼儿园数学教育活动开展的特性、问题与策略
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