在物质的量教学中，对宏微辨识能力构建的尝试

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

对于传统化学中存在的偏、难、繁、旧的情况，课程标准明确提出：必修课程的设计要注重学生科学探究能力的培养；要用思考、实践、创新来转变学生课堂学习的方式，激励教师在教学实践中反思、研究来实现创新。关于物质的量教学历来是一个难点，笔者经过多年的教学与反思，在化学教学中着重对在宏观与微观之间的辨识、对中学生思维方式的转换、在抽象概念的逻辑构建上用心思考设计，以图突破。（剩余2029字）

试读结束

目录
monitor