问题问得有“问题”

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数学家波利亚说过：“问题是数学的心脏。”在数学课堂上，教师恰当地提出问题，引导学生解决问题，对培养学生的思维能力和数学素养至关重要。但是，并不是所有的问题都能成为数学的“心脏”，也不是所有的问题都是思维的源泉和起点。近来，笔者听了几节课，留意到教师提出的一些问题。这些问题乍看上去没什么，但仔细推敲、琢磨，里面还真有“问题”。（剩余2956字）

试读结束

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