‘教—学—评”一致性视域下 议题式教学的实践与反思

——基于2024年南宁市高中思想政治课教学技能大赛课例观察

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）29-0137-04

“教一学—评”一致性的理论根源可追溯至美国教育家泰勒（RalphW.Tyler）1949年提出的课程开发四问，即明确目标、选择经验、组织经验与评价成效的闭环设计，强调教学与评价需围绕目标协同一致[。该原则从学科有效教学实践上升为基础教育改革的共同行动纲领，强调三者的协同：操作化目标设计教学、确保学习目标实现、精准评价目标达成度，为核心素养导向的教学提供方法论支撑。（剩余4464字）