从“知识课堂”到“思维课堂”的多元反思

——以《囚绿记》教学为例

【摘 要】本文基于高中语文《囚绿记》的课堂教学，论述高中语文课堂从“知识课堂”到“思维课堂”的转变策略，提出语文教师要转变思想，引导学生进行梳理性阅读、了解作者、确立目标、关注细节;在鉴赏阶段，深度发掘情感因素，学习文本语言;在训练阶段，通过读写训练促进学科认知内化，满足学生个性阅读需求等，以促进学生学科核心素养的成长。（剩余3921字）

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