核心素养导向下工程测量课程教学改革探索

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核心素养的概念诞生于20世纪末，其理念根源可追溯至工业化社会向知识型社会转型的教育诉求。1997年，经济合作与发展组织（OECD）启动“素养的界定与遴选"（DeSeCo）项目，2003年DeSeCo发布核心成果，首次系统构建核心素养框架，将其定义为个体应对复杂情境所需的“知识、技能与态度的整合”，明确"互动使用工具”“自主行动”“社会协作”三维能力模型[1-2]，标志着教育目标从“知识传授"向“能力本位”的转变，成为全球教育政策的里程碑文件，为PISA（国际学生评估项目）测评体系奠定理论基础，引发全球教育目标范式转型。（剩余4929字）