新工科背景下“课组联动式”思政教学模式探究
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摘 要：新工科建设的发展对高校课程思政建设提出新的挑战。该文以环境工程专业环境分析与监测课组为例，在课组视域下自上而下进行课程思政目标的科学设计，形成层次递进、相互支撑的“思政接力”框架，并通过思政主题设计、思政内容串联、思政元素支撑渗透等环节，让各门课程的思政目标间产生协同效应，形成较完整的知识链和价值塑造链，使价值塑造既没有缺项，也不过度重复，进而构建“课组联动式”思政教学模式，并通过该模式的创新让课程思政建设与新工科建设相契合，进一步落实立德树人和工程人才培养的根本任务。（剩余7523字）