促进深度学习的课堂“问题链”设计策略

——以“牛顿第二定律”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

摘 要：为了强化学生的自主学习意识，拓展学生的学习深度，助力学生物理核心素养与能力的良好发展，本文以高中物理“牛顿第二定律”教学为例，在阐述深度学习、“问题链”教学概念的基础上，分析问题链教学在高中物理教学中的价值，然后由预习、课堂导入、知识讲解等方面探究问题链设计策略，以加深学生对牛顿第二定律知识的理解与掌握，明显提升学生的实际学习效果。（剩余5342字）

试读结束

目录
monitor