从“看见”到“看懂”

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每每谈到如何有效观察与分析幼儿行为，大多数教师都能脱口而出“从幼儿视角出发”“以幼儿为中心”“重视过程性学习”等理念。然而，从一线教师写的观察案例分析来看，存在诸多问题。并不是教师不重视观察，而是教师的观察和分析不得要领。到底要观察幼儿什么？如何观察？如何分析幼儿的行为？如何提供有效支持？这些问题都曾是我实际工作中的“拦路虎”。（剩余1338字）

试读结束

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