三种转变，让活动回归儿童本位

——“活教育”思想下班本课程的建构取向

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“我们不上课吗？让儿童做野马吗？”陈鹤琴在《一年来南京鼓楼幼稚园实验概况》的开篇中这样写道，这一年间的幼儿教育科学实验，让他以“做”为“活教育”的中心，也让鼓楼幼稚园的孩子成为自由的野马、快乐的孩子，更是活动的主人。在陈鹤琴看来，“做”是孩子学习的基础。只有让孩子深刻地“做”过、实践过，孩子的印象才会比较深刻，否则单独听老师讲、学生自己消化，很难达到良好的教育教学效果。（剩余3427字）

试读结束

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