引入鲜活体验 驱动自主兴趣

——大班自主游戏的组织策略

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在自主游戏中，幼儿的思维可以被最大化地调动起来，在趣味情境和游戏实践中不断迁移自己的生活经验与游戏体验，乐于跟同伴合作交流，共同解决问题。我园基于陈鹤琴先生的“活教育”理论，积极为幼儿创设良好的自主游戏环境以及必要的支持与引导，满足幼儿的真实发展需求，对幼儿给予充分的信任，鼓励其大胆游戏，在游戏中实现“做中教，做中学，做中求进步”。（剩余3362字）

试读结束

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