积极引导促参与 化静为动促生成

——以高中数学概念教学为例

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摘要：数学概念教学是数学教学的重要组成部分之一，其在教学中的意义是不言而喻的.不过，在概念教学中也时常会出现了“重结论，轻过程”的现象，使学生对概念的理解难以深入.为改变这一现状，教师应化“讲授”为“探究”，多引导学生参与概念的生成，让学生“学懂学会”，从而可以应用概念解决实际问题，以此提升概念教学（剩余3357字）

试读结束

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