美国融合教育教师学习共同体的实践经验及启示

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一、引言

融合教育旨在为包括残疾儿童及有特殊教育需要、脆弱高危、家庭社会经济地位处境不利的儿童在内的所有儿童提供适合其学习特点的、没有歧视的高质量教育[1]。融合教育教师作为融合教育理念的关键执行者，其队伍建设直接影响融合教育的质量。为此，我国出台了一系列文件来提升融合教育教师的专业化发展水平。《残疾人教育条例》规定普通师范院校和综合性院校的师范专业应当设置特殊教育课程，以使教师具备特殊教育基础知识和技能[2]。（剩余7133字）

试读结束

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