融合教育背景下小学数学教学内容的适切调整与系统组织

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称"课程标准”明确提出：要凸显学生主体地位，关注其个性化、多样化的学习和发展需求，通过增强课程适宜性回应差异；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式的方式，适当体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求。同一班级中的学生在知识基础、学习能力、认知风格及生活经验上的差异客观存在，尤其在包含特需学生的融合班级中，这种差异更为显著。（剩余3997字）

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