“新文科”背景下的中医汉语教学改革探究

摘要：“新文科”的提出是新时代教育现代化对高质量教育发展要求的新凝练，“新文科”新在新使命、新思想、新技术、新交叉，而这一理念与中医汉语专业具有中医学、语言学、教育学、文学等多个学科交叉特征高度契合。结合南昌医学院的中医汉语教学实践，五个基本理论问题亟须关注：第一，课程设置分级，根据汉语二语学习者的汉语水平分级设置，主要分为：初级课程、中级课程、高级课程；第二，教学语言多样，兼顾“单语”和“双语”，即中外结合的“双语型”和本土为主的“单语型”；第三，人才培养分类，兼顾语言知识、文化内容和专业发展，即三种人才培养模式共存：语言接触型、文化理解型和专业实用型；第四，师资因需配置，兼顾“语言为主，中医为辅”与“中医为主，语言为辅”两大配置类型；第五，教师素养多重标准，专业结构多元化。（剩余11413字）