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教学就是通过一系列任务，引导学生从学习起点到目标终点的过程。备课的首要工作是探测学生的学习起点，再基于学情，设计抵达目标终点的学习路径。本文以五（下）第四单元习作《他了》为例，具体谈谈基于学情分析设计学习路径的探索和经验
一探测学情，确定学习目标
1.依据教材编排确定学生的应然学情。
本单元的人文主题是“责任”。（剩余1931字）
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基于学情分析的习作学习路径探索
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