导生交往何以影响研究生的学业自我效能感
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【摘 要】 研究采用深度访谈和扎根理论，探索并构建了包含学习体验、学业指导、情绪支持和导师素养四个因素的导生交往情境下研究生学业自我效能感影响因素作用机制模型。研究表明，研究生的学业自我效能感是在学习体验与导师学业指导的双重驱动下，在情绪支持的调节与导师素养的保障中形成和发展的。建议建立有效的师生互动机制，关注研究生学术期望的发展；创新研究生指导方式，提高导师的指导能力与指导效率；营造良好的学习氛围，提供情绪支持和鼓励；不断提升导师素养，做好榜样示范。（剩余8641字）