学理、明理、说理,在法则教学中渗透“素养”目标

——以“有理数的乘法和除法”（1）教学为例

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摘 要：在计算法则教学过程中，教师应该以学生的已有知识储备为基础，帮助学生内化法则，明确算理的规定由来，建立法则之间的通道，满足学生在规则学习过程中的明理需求.达到这一目标，需要创设合理的教学情境，设计任务目的明确的问题.本文以有理数乘法法则教学中符号确定规则的理解为例，展示通过情景设置，问题推动的（剩余5468字）

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