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本文结合“八面埋伏”一课的教学，阐述在设计时如何借助切块原理合理改造现有游戏，使其更符合小学生的认知特点，更有利于小学生学习。
第一次“切块”：情境创设时，将学生带入角色
切块原理源于心理学家乔治·米勒在1956年提出的“魔术数字7±2”理论。该理论认为人类短时记忆的容量限制大约在7个（±2）信息单元。（剩余2630字）
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赋予数学游戏教学新生命
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