在概念关联中建构整体认识

——“认识周长和面积”教学思考

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一、现象背后：对练习错误的追问

在“长方形和正方形的面积”单元练习中有这样一个实际问题（如图1）：

很简单的一个问题，第二问的错误率却很高，很多学生在第一问求出小路长度也就是水稻田周长后，直接用周长乘3千克求出施肥多少千克。笔者针对这一错误访谈学生：

师：你为什么用周长直接乘3？

生1：我没有看清题目，以为第一问求的就是面积。（剩余4525字）

试读结束

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