历史相似性视角下“圆的认识”两种学习路径的思考与实践

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

随着HPM（History and Pedagogy of Mathe-matics，数学史与数学教育）研究工作的深入，历史相似性原理正逐渐为广大中小学教师所接受并付诸教学实践。历史相似性的实证研究具有重要意义，不仅能够清晰地还原数学的演进历程，深刻地揭示火热的历史动因，而且可以有效地帮助学生跨越学习数学的认知障碍，为数学教学改革提供宝贵的历史经验[1]。（剩余4647字）

试读结束

目录
monitor