整本书阅读:“主题—议题—问题”三维协同机制建构

——基于民间故事群书阅读的实践验证

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一、问题提出:整本书阅读的实践困境与突围路径

在核心素养导向教学与大单元整体设计的政策推动下,当前小学整本书阅读教学面临三重实践困境:

其一,文本解构的碎片化倾向,表现为课型设计的线性割裂与阅读策略的局部聚焦,多数课堂停留于单篇精读,缺乏对整本书的宏观把握,导致学生对文本整体意蕴与文化价值的系统性认知缺失。(剩余5442字)

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