中小学数字化教学

2026年01期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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2026：教学迈向氛围编程新赛道 今天，你打开手机中的生成式人工智能（GenAI）助手，对它说：“创建一个帮助学生参与研究气候变化的探究性互动学习网站，打开即可运行，要生动有趣，能激发学生深度思考，并记录学生的操作过程，便于教师指导。”或者，你点击它对话框旁的相机按钮，对身...

对“地理教学 + 人工智能”的几点思考 摘要：生成式人工智能的特点使其对地理教学的支持已超越传统技术的直观资源供给，转向成为创造性工具，但其应用也存在一些风险。教师应主动将生成式人工智能的“不完美”转化为教育契机。例如，将对教育公平带来的潜在风险转化为培养学生提问能力的契机；通过...
生成式人工智能在中学地理科学论证教学中的应用 摘要：科学论证是帮助学生理解地理现象与解决地理问题的重要实践，其效果受论证支持等因素影响。生成式人工智能凭借多模态生成、动态交互和语言理解优势，可优化地理情境创设、认知支架构建及评价反馈，在中学地理科学论证教学中体现出独特的应用价值。本研究...
信息技术在地理教学情境创设中的运用模式及实践 摘要：本文探讨了信息技术在初中地理教学情境创设中的运用模式与实践路径。针对传统地理教学在时空呈现与抽象概念理解上的局限，研究提出“一核心一两主体一多渠道”的整合运用模式。该模式以精准解决教学重难点为核心，强调教师引导与学生自主探索的动态演进...
可视化技术赋能地理跨学科实践 摘要：跨学科主题学习在教学中存在学科壁垒、学情差异、资源整合和评价体系等挑战。本文以“校园定向越野寻宝赛”为例，构建了可视化驱动的跨学科实践模型，通过学情诊断、目标体系和资源整合三维度的可视化调整，实现了教学优化。活动融合了地理、体育与健康...

智能教学平台在初中英语听说课教学中的运用 摘要：智能教学平台在英语听说课中发挥着重要作用。课前，它能为教师提供学情数据，帮助教师精准诊断学情，明确学习自标；课中，辅助开展学习和评价活动，诊断学生问题，实时记录动态听写与口语学习过程，提升教师指导水平；课后，进一步分析听说数据报告，促...

技术赋能小学语文单元主题学习活动实践探索 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出，充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。我们在开展单元主题学习活动时，尝试利用国家中小学智慧教育平台创建“线上 + 线下”混合式学习空间，突破常规...
数智赋能生命意义建构主题教学实施 推动中小学心理健康教育，既是落实立德树人根本任务的必然要求，又是促进学生身心健康、全面发展的关键路径。信息技术尤其是人工智能（AI）的快速发展，为心理健康课教学提供了有力支撑，有效助力学生身心和谐发展。推动现代信息技术与教育教学深度融合，创...
“画”说诗词：初中美术分镜头设计教学探索 人们在影视作品中表现场景时往往需要使用多个不同景别、角度和视点的镜头。在拍摄现场，导演和摄影师往往通过分镜头脚本进行沟通。将分镜头脚本画出来就是分镜头画面，它能表现每个镜头的画面和声音，将一场戏的复杂场景、动作和摄影机运动比较直观地表现出来...
人工智能赋能高中数学跨学科项目式学习 在人工智能深度重塑教育生态、学科交叉融合成为人才培育核心导向的背景下，中小学教育正加速向复合型、创新型育人模式转型。教育部明确提出强化高中阶段人工智能项目创作与前沿应用，将其融入课后服务与研学实践；《教育强国建设规划纲要（2024一2035...
技术赋能高中数学探究活动的设计与实践 随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的渗透愈发深人，为学科教学改革提供了全新的技术支撑与实践路径。笔者针对高中数学教学在抽象概念阐释、动态过程呈现、个性化反馈落实等方面的不足，基于建构主义的学习理论，提出技术赋能探究活动设计的四项原则，并结...
多模态技术下“工程思维直观化”的内涵与实施 随着新质生产力加速发展，国家对工程拔尖创新人才的需求愈发迫切，工程思维作为此类人才的核心素养，其培育质量直接关乎技术创新与工程实践的落地成效。《普通高中技术与工程课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》明确提出，技术与工程课程需从...
人工智能赋能初中物理跨学科微融合教学 在《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）倡导的学科综合化改革中，初中物理跨学科教学成为培育复合型人才的核心载体。但在一线教学场域中，跨学科教学普遍陷入“高认同、低执行”的困境，尤其是受课时挤压、备课负荷过重、持续性不足...
基于TPACK框架的跨学科数字化教学实践 教育数字化转型背景下，跨学科教学与数字技术的深度融合成为突破传统课堂边界、落实核心素养的关键举措。2023年教育部《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》明确提出推动跨学科学习，加强数字技术与学科教学的融合应用；《中国智慧教育发展报告（2...
融合科技与文化：生成式人工智能赋能的化学项目式学习探索 《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》明确提出要“实施国家教育数字化战略，促进人工智能助力教育变革”。生成式人工智能（GenAI）在引领教学模式创新、落实因材施教、提升教育普惠性等方面潜力显著[1]。项目式学习以学生为主体，依托真...
小学科学“数字化教具 + 游戏化教学”探索 在教育数字化转型的时代背景下，《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》明确提出要“深入实施国家教育数字化战略”，并强调“以教育数字化为重要突破口，开辟教育发展新赛道和塑造发展新优势”。教育数字化作为支撑教育强国建设的核心突破口，小学...
基于生成式人工智能的学习工具助力算法思维培养 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）将计算思维列为核心素养，而算法思维正是其关键支柱[1]。在应用《义务教育信息科技教学指南》（以下简称“教学指南”）落实算法培养的过程中，教师要理解算法思维并通过教学培养学生的算...