中小学数字化教学

2025年12期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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从沉浸体验到能力养成：VR赋能课堂教学新形态 教育数字化转型正在从“工具应用”走向“深度变革”，进入以助推教育高质量发展为导向的新阶段。虚拟现实技术（VR）正逐渐从实验室走进中小学课堂，凭借其沉浸式的具身交互特性，驱动着教学形态的系统性重构，并已成为推动课程改革、促进核心素养养成的有力...

生成式人工智能赋能初中语文教学的实施与思考 摘要：生成式人工智能具有强大的组织和生成能力，能够有效助力初中语文教学，促进课堂教学深度变革。运用生成式人工智能，教师能够生成多元资源，满足学生日常语文学习需求；整合不同类型媒介，促进学生开展多模态阅读；建构进阶分层问题链，引导学生在探究中...
破除工具迷思，推进有效赋能 摘要：技术赋能整本书阅读教学的探索已经取得诸多丰富的实践成果，但仍然面临如何处理工具理性和价值理性关系的问题。要破除工具使用迷思，避开技术本位陷阱，教师应在整本书阅读的一般规律上，充分意识并辩证处理两种理性之间的多重矛盾，行之于正确的定位、...
智能生图技术赋能学生科幻作品阅读 摘要：基于科幻作家刘慈欣的作品《带上她的眼睛》，针对科幻文本“科学设定 + 文学手法”的双重特质，教师设计了基于智能生图技术的教学活动：通过前后对比生图展现伏笔照应，借助角色视角生图感知人物精神，利用场景还原生图深化文本理解。教学遵循“低门...
人工智能驱动的初中语文古诗文教学设计 摘要：基于《湖心亭看雪》教学实践，教师有效运用人工智能技术，如数字人、“豆包AI”生图功能、数字展厅和Kimi对话系统，探索其深度融入初中语文古诗文课堂教学的可行路径：借助数字人形象，拉近学生与作者的距离；以文本解读为核心，助力学生理解白描...

生成式人工智能赋能深度学习：活动设计与评价创新 摘要：在人工智能（AI）时代，教师应该引导学生以生成式人工智能为伴，进行自主学习和深度学习，从而以长远眼光培育学生的自我能动性和心智生长力。当前，教育领域中深度学习面临“可操作的深度学习活动类型不明”“难以实现即时的个性化评价”等困境。为突...

以多模态技术促进小学英语故事教学智趣融合 摘要：信息技术与小学英语教学的深度融合是新时代教育改革的重要方向。基于“智趣融合”理念，教师以人教版小学英语（PEP）三年级上册第一单元“Makingfriends”一课为例，探讨如何在故事教学的起始、深入和拓展三个阶段，借助多模态技术创设...

技术支持下的信息科技实验教学创新设计与实施 随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）以及《中小学实验教学基本目录（2023年版）》的发布，实验教学在信息科技学科育人中的作用达到了前所未有的高度。作为中小学科学教育中的重要组成部分，信息科技学科同样需要思考如...
信息科技实验教学“三阶段九环节” 模式研究 信息科技实验是有计划地利用仪器、设备、数字工具和虚拟平台，在人为控制的条件下使信息科技现象反复再现，并观测、记录、研究的实践活动。通过实验教学，教师可以帮助学生在实践中运用知识、验证原理、掌握技能，促进学生对学科知识的运用以及对核心概念和科...
技术赋能小学道德与法治课单元教学实施 在教育数字化转型向纵深推进的当下，小学道德与法治课建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，既迎来了技术赋能的新发展机遇，又面临着教学实践中的多重现实困境，如教学内容学段衔接断层、教学方式固化缺乏创新活力、优质教学资源分散难以系统整合等。这些...
批判性思维培养：人工智能赋能高中化学学科实践 伴随着科技进步，搜索引擎与大模型研制成为信息科技的重要突破方向。DeepSeek横空出世并从V1、V2到V3版本迭代更新，通义干问、文心一言、豆包、Kimi等人工智能（AI）大模型相继问世。AI正在融入生活、生产和教育领域。《普通高中化学课...
基于人工智能对话的化学项目式学习 项目式学习是顺应第四次工业革命发展的教育模式，它从个性化与自定进度学习、可及性与包容性学习、问题导向与协作学习、终身性与自驱动学习四个维度重新定义了高质量学习，为学习者适应未来社会提供了核心指导原则。随着科技发展，项目式学习实践研究正经历深...
面向科学本质观的小学“HPS+AI”教学探究 科技创新的根基在教育，教育部门要求中小学在教育“双减”中做好科学教育加法。小学科学教师在教学中不仅要传授知识，更要培养学生的科学本质观，而这正是当前小学科学教学的突出痛点。当前一线教师普遍面临两大难题：一是缺乏将科学史、科学哲学和科学社会学...
生成式人工智能助力高中物理动态可视化教学 相较于GeoGebra、Algodoo和PhET等传统可视化软件，生成式人工智能（GenAI）操作简便，便于教师与高中生快速上手，且凭借海量知识库与强大学习能力，能更好支撑探索性学习与个性化定制。本文以高中物理碰撞问题为例，展示GenAI动...

数智赋能儿童思维表现性评价的实践路径 教育并不是外在预设的某种结果，而是存在于学习过程中的“生长”。教师对学生学习过程中的探索和尝试进行评价，比要求学生单纯追求正确答案更为重要，学生思维存在并作用于该过程。随着核心素养目标的提出，表现性评价再次成为研究热点。表现性评价本身在设计...

数智赋能课堂减负提质的区域实践 生成式人工智能（GenAI）作为推动教育高质量发展的“金钥匙”，正以跨越式发展态势深度融入教育教学和管理的全流程、全环节。在此背景下，素养导向的课堂教学更聚焦学生高阶思维与问题解决能力的培养，更关注个性化学习需求和差异化教学策略的落地。这就...
智能体支持下的语文习作教学校本实践研究 教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，旨在科学规范地推进人工智能在全学段教育的落地。作为全国信息化教学实验区，在2025年上半年发布《推进人工智能赋能基础教育高质量发展...
生成式人工智能赋能小学习作课堂教学设计与实践 三年级是学生习作的起步阶段，也是培养学生写作兴趣和能力的关键时期。《义务教育语文课程准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出，第二学段的学生要“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受...