教学与管理(小学版)

2026年04期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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新课标视域下核心素养的课程表达与实践 摘要在新课标落地实施、构建中国自主知识体系和推进教育现代化的背景下,核心素养的课程表达与实践要以马克思主义理论为指导，紧扣“立德树人"的根本任务，透过“目标—内容一实施—评价”四个维度，深入核心素养落地的课程机制研究。具体而言，课...

班会课的内涵诠释、育人价值与实践路径 摘要班会课作为我国班级建设与教育的重要平台，是在班主任指导、学科教师等协同、班级学生民主参与下，基于“成事成人”教育理念，从学生成长规律与发展需求出发，促进班级交往共生、培育生命自觉的系列化、主题化、长程化定期开展的教育活动。班会课具有回应...
智能技术赋能小学生品德发展评价的指标体系与应用策略 摘要随着人工智能、大数据等技术的发展，小学生品德发展评价范式正面临从经验判断向数据驱动、从结果评价向过程发展的深刻变革。立足于新时代“立德树人”根本任务与教育数字化转型的双重背景，传统小学生品德评价中存在的主观性强、数据支撑不足、评价维度单...
多重制度逻辑视角下家校社协同育人的冲突与调适 摘要家校社协同育人是落实立德树人根本任务的重要途径，然而多元主体协同过程中不可避免地产生了目标、价值、利益等方面的冲突。在多重制度逻辑视角下探讨家校社协同育人过程中所涉及的家庭逻辑、学校逻辑与社会逻辑发现，家庭逻辑的核心构念是子女发展与家庭...

小学体育“全景育人”的学校实践路径与保障 摘要小学体育“全景育人”是以“全人教育"理论为基础，构建的全员、全过程、全方位的教育生态体系，南通市北城小学以此开展办学改革，力求实现时空全覆盖、主体全参与、五育全融合、教学评全流程革新的“四个全”,实践证明该模式能推动学生全面发...

教师“数字画像”赋能校本教研的内在机理与实践进路 摘要在数智技术深度嵌入教育生态的背景下,针对校本教研碎片化等问题,教师“数字画像"通过多维度数据采集，构建“127"数智循证校本教研体系：以画像为核心打通数据壁垒，以教师发展与教研实效为目标，通过框架构建、组织建设、数据...
社会热点在小学跨学科学习中的联结价值与实践路径 摘要社会热点作为真实问题的载体，能促进学生知识整合、能力发展与价值观内化。小学跨学科学习中社会热点项目的实践路径包括：遵循适切性、教育性、可操作性原则，筛选适切热点;通过具象化、情境化、游戏化策略，将“成人议题”转化为“儿童问题”；施行多学...

AI赋能小学语文个性化学习的场景与实践 摘要AI为小学语文个性化学习提供了现实可能性。在综述已有文献基础上明确：生成式人工智能凭借其动态内容生成、实时交互反馈与精准需求匹配能力，成为破解小学语文个性化学习难题的关键工具。结合教育教学规律与小学生认知发展特点，其应用场景贯穿小学语文...
小学数学思想的表现形式、进阶路径及教学实践 摘要“双基”是数学课程及教学实践的重要载体和实施主线，而数学思想却是较为隐性但更加重要的另外一条主线，在一定程度上决定着数学教学的方向。教学实践需要以数学思想的表现形式为基础，全面分析数学思想蕴含载体并对其内容予以挖掘呈现，通过“整体架构—...
小学道德与法治课程内容结构化的价值体现与实践路径 摘要《义务教育课程方案(2022年版)》指出，通过内容的结构化设计，强化课程的育人功能，是新一轮课程修订的重要理念。课程内容结构化是知识的重组与系统化设计，以结构思维重构学习系统，可以实现教育范式的转型。课程内容结构化遵循学科逻辑与认知发展...
PISA2025框架下小学生科学身份”建构策略 摘要PISA2025科学素养评价框架将“科学身份”确立为独立的测评维度，这一变化为全球科学教育的发展指出了新的方向。培养学生的“科学身份"可以从科学认知、科学探究能力、科学思维、科学态度与责任感等多个维度为科学素养的发展提供动力。...

有意义学习情境的创设与实施 摘要义教新课标建议语文教学应创设真实而富有意义的学习情境。针对小学语文学习情境创设过多关注真实性，忽略意义感这一现状，依据同化理论，从情境创设的起点、情境创设的结构、情境实施的过程、情境实施的结果四个维度，通过建立联系、适配情境、全程作用、...
小学生量感培养的长程实践路径 摘要量感是小学生数学核心素养的重要组成部分，其培养须突破单一知识传授模式，构建多维度、长周期的实践体系。因此可以从整体结构视角出发，梳理量感培养的内容框架，基于量感内涵划分为体验与感知、估计与辨析、转换与应用三个培养维度，结合表现性任务设计...
小学数学综合与实践课程内容开发与重组的实践路径 摘要小学数学综合与实践课程内容开发与重组是小学数学课程与教学领域的重要内容。补短板”是课程内容开发与重组的当务之急，须回归生活、顺应童性、有效整合，“强实践”是课程内容开发与重组的核心指向，须加强具身认知、情境探索和创新设计，“重效能”是课...
基于社会文化生态系统理论的小学英语文化意识培养实践 摘要语言作为文化基因的载体，其习得过程本质是文化认知的重组与价值逻辑的建构。基于社会文化生态系统理论，遵循"认知解构—情感浸润—批判反思"螺旋发展模型,通过解构文化符号的显隐结构、设计多感官联动的真实情境链、开展系统性跨...
体育跨学科教学耦合点的提取路径与链接策略 摘要体育跨学科教学能够促进五育融合，培育核心素养。开展跨学科教学，找好耦合点十分关键。提取体育跨学科教学的耦合点，可以从体育技术动作所体现的情感态度及其运用环境、动作结构和知识价值等四个维度来解码分析。将耦合点和其他学科进行匹配对接，可以采...

素养导向下小学语文命题的框架研制与设计路径 摘要在小学语文试题命制中存在板块模式化、任务表层化、内容碎片化等问题。因此，可以借鉴高中学分比重，依据学业质量标准和内容维度，创新研制语文学习任务群考查比例框架、语文实践活动试题结构框架及年级试卷测评框架。在此基础上，深入探索依“标”据“本...
数学跨学科主题学习表现性评价的设计路径 摘要表现性评价作为一种能评估复杂、高阶学习过程与结果的评价方式，为提升数学跨学科主题学习效果提供了可能。数学跨学科主题学习表现性评价中学习目标的设计要匹配核心素养、细化行为层级、梳理过程路径;表现性任务的设计包括任务分解、情境创设、支架设计...